语序不当

语序不当是小学生作文里常见的语病之一，常见的类型有：定语位置不当，状语位置不当，虚词位置不当等，如：“同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐”。“打扫”这个动词应该紧跟在宾语之后，而“整整齐齐”是对打扫之后的状况进行描述的，所以正确的应该是“同学们把教室打扫得整整齐齐、干干净净”，又如：“我们认真讨论并听取了校长的报告。”其中的“认真讨论并听取”的语序不当，应该是先听取再讨论，应为“我们认真听取并讨论了校长的报告。”还有一些关联词的位置不当，如“不但………”等词应该连接并列的词语或句子，如果位置不当也会产生语病，如：“不但他学习好，而且思想好。”正确的应该是“他不但学习好，而且思想好。”教师在指导小学生写作时应该提醒学生注意词语的顺序，多读、多改，形成良好的语言习惯。

搭配不当

搭配不当也是小学生作文中常见的语病之一，常见的类型有：主语与谓语搭配不当、动词与宾语搭配不当、关联词搭配不当等，如：“在老师的帮助下，我克服了错误。”“克服”这个动词与宾语“错误”不搭配，应为“在老师的帮助下，我改正了错误。”又如：“同学们迈着整齐的步伐，向操场走去。”“整齐”是形容步伐的整齐划一，所以应该用来修饰动词“迈”，正确的应该是“同学们迈着整齐的步伐向操场走去。”关联词搭配不当也是常见的错误之一，如：“虽然天气恶劣，但是同学们还是按时到校了。”这个句子中的关联词搭配不当，“虽然”后面应该接表示假设关系的句子，而这里应该使用表示转折关系的关联词“尽管……可是……”，教师在指导小学生写作时应该让学生注意词语的搭配关系，避免搭配不当的错误。

成分残缺或赘余

成分残缺或赘余也是小学生作文中常见的语病之一，常见的类型有：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等，如：“听了老师的话，激起了我的兴趣。”“听了老师的话”后面缺少谓语，导致句子不完整，正确的应该是“听了老师的话后，我产生了浓厚的兴趣。”又如：“我断定明天可能会下雨。”这个句子中的“断定”和“可能”矛盾，“断定”表示肯定的意思，而“可能”则表示不确定的意思，所以应该删除其中一个，还有一些句子存在多余的词语或短语，如：“我今天的作业已经全部做完了。”其中的“多余了，可以删除，教师在指导小学生写作时应该让学生注意句子的完整性以及词语的使用是否恰当。

句式杂糅

句式杂糅是指一句话中同时使用了两种或多种句式结构，这种语病在小学生作文中也经常出现，如：“下课了，同学们有的在教室里休息，有的在操场上玩耍。”这个句子中同时使用了陈述句和省略句的结构形式，导致句式杂糅，因此教师在指导小学生写作时应让学生注意句式结构的单一性和清晰性，避免出现句式杂糅的情况，同时教师也应该通过例句让学生更好地理解并掌握正确的句式结构形式。

指代不明

指代不明也是小学生作文中常见的语病之一，主要表现为代词指代的事物不明确或指代的事物前后不一致等，如：“这支笔是我送给你的礼物。”“这支笔”指代的是哪支笔不明确可能是刚刚提到的某支笔也可能是其他的笔，因此教师在指导小学生写作时应让学生注意代词指代的事物要明确并且前后保持一致避免出现指代不明的错误，同时教师也可以通过例句让学生更好地理解并掌握代词的使用方法和规范，除此之外还有一词多义等语病也需要引起教师的注意和讲解让学生更好地掌握语言的准确性和规范性，总之教师在指导小学生写作时应该注重讲解常见语病的类型及纠正方法通过例句让学生更好地理解并掌握正确的语言表达方式形成良好的语言习惯提高写作水平，综上所述小学常见语病专题是小学语文教学中非常重要的一部分教师需要认真讲解和训练让学生掌握正确的语言表达方式提高写作水平。